卒業生クラス第七回目。今回の授業でわたしが感じたのは、他者になりきることの難しさと面白さです。自分とは違った人になりきって、違った角度からモノを見ることの難しさ、面白さ。
たとえば。アメリカ人とおぼしき女性が日本に飛行機で飛んできて、英語を教えている絵があり、その文の説明として、先生が一例としてこんな文を挙げたときのこと。
「私は、外国人に英語を教えようと思って、日本にやってきました」
わたしは、この一文に違和感を覚えました。なんでこの人は、わざわざ外国人に英語を教えるのに、日本にやってくるんだろう？と。わたしが「外国人」と聞いて思い浮かべるのは、鼻が高かったり、肌が白かったり黒かったりする人のこと。そして、たいてい英語が話せる。どうしてそういう人たちにわざわざ英語を教えるんだろう？と思ったわけです。
でも帰りの電車の中で気づいた。ここで言う「外国人」っていうのは「日本人以外」のことじゃなく、「アメリカ人以外」のことなんだ、って。この会話の話者は「アメリカ人女性」なのですから。金髪碧眼の彼女は、のっぺりした顔つきの、英語が話せない「外国人」に英語を教えようと思って、日本にやってきたのです。
また、男性の役を、本来は女性であるわたしが引き受けたときのこと。「じゃあわたしは男性ですね」と念を押したにも係わらず、みんな間違える、間違える・・・。先生までが女性形でわたしに質問をする。果ては「あなた（女性）の奥さん」「あなた（男性）のご主人」という珍表現まで飛び出す始末。
アラビア語は、性別の分からない相手とは会話できない、そんな言語です。代名詞にも動詞の活用にもきっちり性の概念が組み込まれていて、いちいち相手の性別を気にしなくてはなりません。だからわたしたちはずっとこの学校で「女を見たら女性形」「男を見たら男性形」で話しかける反射神経を培ってきたのです。
それが突然、女性のわたしが男性になったわけだから、アラビア語ができる人ほど混乱し、男性形・女性形がごっちゃになっちゃった（笑）。でも有り難いことに、一人称だけは男女の別がない。だからわたしは、みんなの混乱をよそに、一人だけ涼しい顔をして、いつもと同じ一人称で受け答えをしていましたｗ。
さて、今回のメインフレーズは「～しようと思ったときには、～へ行きます」という表現。電子ボードに映し出された絵を見ながら、この形式に当てはめて文章を作り、発表します。それに対して、他の皆が質問します。
手紙を出すなら郵便局へ、買い物するならスーパーへ。こういうのはたいてい誰にとっても同じで、手紙を出しに銀行へ行く人は珍しい。
でも話の内容によっては、個々の事情や判断が絡んできます。たとえば英語を習おうと思ったときどうするか。駅前の英会話教室に行く人もいれば、一気にアメリカまで行く人もいます。
一般的な判断と個々の事情。その二つをどう配分し、そこに適当な想像を加えて、いかに絵の中の人物像を作り上げるか。そこがこのロールプレイの面白いところです。
① 英語の学習をしようと思ったとき、わたしはアメリカ合衆国へ行きます
عندما أفكِّر في دراسةِ اللغةِ الإنجليزيَّةِ، أذهب إلى الولايات المتحدة الأمريكية
部分には目的、 部分には場所を入れます。
「في＋名詞」の部分は「أن＋動詞（未完了接続形）」で書き換えることもできます。
①’ 英語を学ぼうと思ったとき、わたしはアメリカ合衆国へ行きます
عندما أفكِّر أن أدرسَ اللغةَ الإنجليزيَّةَ ، أذهب إلى الولايات المتحدة الأمريكية
未完了形だと、なんとなく一般論っぽい雰囲気ですが、これが完了形だと、個人的っぽい＾＾。
①” 英語の学習をしようと思い、わたしはアメリカ合衆国へ行きました
عندما فكَّرْتُ في دراسةِ اللغةِ الإنجليزيَّةِ، ذهبْتُ إلى الولايات المتحدة الأمريكية
今いる場所によっては、「行った」より「来た」が自然。
①”’ 外国人に英語を教えようと思い、わたしは日本にやってきました
عندما فكَّرْتُ في تدريسِ اللغةِ الإنجليزيَّةِ للأجانب، جِئْتُ إلى اليابانِ
・・・どうでもいいけど、日本語って、主文が現在形だと副文は過去形が自然で、主文が過去形だと副文は現在形が自然なのねー。「～と思ったら（過去）、～する」「～と思い（現在）、～した」 ヘソ曲がり・・・（笑）。
② 喫煙を思い立つと、わたしは庭に出る。
عندما أفكِّر في التدخينِ ، أذهب إلى الحديقةِ
- 喫煙は体に毒だって知ってる？ - ええ、だからやめようとしたんですが、ダメでした。
هل تعرف أنَّ التَّدخينَ ضارٌّ بِالصِّحَّةِ ؟ نعم، لِذلك حاولتُ أن أتركَهُ ولكن لم أستطعْ
③ タマゴを買おうと思ったら、わたしは中央市場へ行く。
عندما أفكِّر في شراءِ البيضِ ، أذهب إلى السوقِ المركزِ
- 一週間に何パック卵を買うんですか？ - ２パックです。
كم طبقَ البيضِ تشترين في الأسبوعِ ؟ طبقينِ
④ 手紙を出そうと思ったら、わたしは郵便局へ行きます。
عندما أفكِّر في إرسالِ الخطابةِ ، أذهب إلى مكتبةِ البريدِ
- 郵便とＥメール、どっちが良い？ - Ｅメール。
أيهما أفضل : البريد أم البريد الإلكتروني ؟ البريد الإلكتروني
⑤ 友だちとゲームで遊ぼうと思ったら、ぼく、友達のうちに行くんだ。
عندما أفكِّر في لعبِ ألعابِ الحاسوبِ مع صديقي ، أذهب إليه في بيتهِ
- なぜ自分ちで遊ばないの？ - だってうちにはコンピュータゲームがないんだもん。
لماذا لا تلعب في بيتكَ ؟ لأنَّ ليس عندي ألعابِ الحاسوبِ في بيتي
⑥ 泳ごうと思ったら、プールに行きます。
عندما أفكِّر في سباحة ، أذهب إلى المسبح
- どんな泳ぎが一番好き？ - バタフライ/クロール/背泳ぎ。
ما هو نوع السباحةِ الذي تفضله ؟ الفراشة / الحُرّ / الظَهر
- どこのプールで泳ぐの？ - うちに大きなプールがあるんだ。 – おやまあ、それはそれは！
في أيِّ مسبح تسيح ؟ لديَّ مسبحٌ كبيرٌ في بيتي ما شاء الله
⑦ 空手の手習いを思い立ち、不肖それがし、日本にやってまいりました。
عندما فكَّرْتُ في تعلُّمِ الكاراتي، جِئْتُ إلى اليابانِ
- 帯の色は何色？ - 黒っす。
أيُّ لونٍ حزامُكَ ؟ أسودُ
⑧ アラビア語を教えようと考えて、わたしは日本にやってきました。
عندما فكَّرْتُ في تدريسِ اللغةِ العربيةِ، جِئْتُ إلى اليابانِ
- 日本の学生をどう思いますか？ - 優秀です。とくに卒業生がね。
ما رأيك في طلابِ اليابان ؟ إنَّهم ممتازون : خصوصًا المتخرِّجون
先生の穿った一言：
هلで始まる質問は、イエスかノーか、答え方は二通りしかないんだから、
質問の内容が分からなくても、どっちか答えておけばいいんだ
・・・な、なるほど～～？？
あなたはわたし？ わたしはあなた？
